Ce document synthèse de l’Université du Wisconsin-Madison résume les résultats d’une analyse récente sur le financement de l’enseignement supérieur axé sur la performance. Au cours de la période d’analyse (1990 à 2010), 25 États offraient un programme de financement de l’enseignement supérieur axé sur la performance, à un moment ou à un autre.
Les critères de ce type de financement incluent :
- le taux d’obtention d’un baccalauréat;
- les relevés de notes des étudiants;
- le niveau de rétention des étudiants;
- le taux de placement;
- la productivité des professeurs-chercheurs.
Les résultats suggèrent que financer l’enseignement supérieur selon la performance ne s’est pas révélé une mesure efficace pour augmenter significativement le taux d’obtention d’un baccalauréat dans les États américains, et elle pourrait même avoir eu des effets négatifs dans certains d’entre eux. De fait, dans certains cas, le taux d’obtention d’un baccalauréat a augmenté, mais seulement après plusieurs années.
Selon les auteurs, le financement axé sur la performance ne doit pas amener les décideurs à se laisser distraire de questions fondamentales, telles que l’aide financière aux étudiants.
Status of Performance Funding (1990-2010)
